黑龙江省高职院校“双师型”教师绩效管理：困境与突破.docxVIP

黑龙江省高职院校“双师型”教师绩效管理：困境与突破

一、引言

1.1研究背景与动因

在国家大力发展职业教育的时代背景下，黑龙江省的高职院校发展态势良好，在为地方经济建设培养技能型人才方面发挥了重要作用。近年来，黑龙江省委省政府高度重视职业教育，出台了一系列支持政策，推动职业教育取得新成绩、新突破、新成效，如2023年在全国首个签署《教育部黑龙江省人民政府战略合作协议》，创建国家职教改革示范区，积极探索现代职业教育改革新模式。在学段学龄人口减少情况下，2022年职业学校招生18.06万人，同比增加1.74万人，实现连续3年正增长，职教经费也从2018年的77.1亿元增至2022年的98.9亿元，年均增幅达5.5%。

在职业教育中，“双师型”教师发挥着关键作用。他们既具备扎实的专业理论知识，又拥有丰富的实践经验，能够在教学中有效结合理论与实践，培养学生的实际操作能力和创新能力，引导学生适应行业发展需求，提升学生的综合素质，是提高职业教育质量、缩小理论与实践差距、推动职业教育发展、增强社会适应性的重要力量。然而，目前黑龙江省高职院校“双师型”教师绩效管理存在诸多问题，如“双师型”教师比例较低，平均不到30%，且理工类专业和文史类专业“双师型”教师比例差异较大；教学质量参差不齐，由于教师能力水平不一致，加上院校对“双师型”教师的管