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部编七年级语文下册古诗文理解性默写

古诗文默写是语文学习中的基础环节，而理解性默写更能考查学生对文本的深度把握。它要求我们不仅要熟背诗句，更要理解其含义、背景及情感。下面，我们针对部编版七年级语文下册的古诗文，进行理解性默写的梳理与指导，希望能帮助同学们更好地掌握这一知识点。

一、理解性默写的核心策略

1.吃透文本是前提：深入理解古诗文的大意、主要内容、思想情感、写作背景及作者的观点态度。

2.紧扣提示是关键：仔细阅读题目给出的提示语，明确其指向的是写景、抒情、议论，还是某个具体情节、人物或哲理。

3.关注易错是保障：特别留意通假字、古今异义词、生僻字以及容易混淆的字形。

二、分篇理解性默写精编

《孙权劝学》

1.《孙权劝学》中，孙权首先指出学习的必要性的句子是：卿今当涂掌事，不可不学！

2.孙权劝学中，孙权指出学习方法的句子是：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

3.孙权劝学中，从侧面表现吕蒙学有所成的句子是：卿今者才略，非复吴下阿蒙！

4.鲁肃对吕蒙变化的强烈反应，以及与吕蒙结友而别，从侧面烘托吕蒙学识进步之大的句子是：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（此处通常默写“士别三日，即更刮目相待”）

《木兰诗》

1.《木兰诗》中，描写木兰替父从军原因的句子是：阿爷无大儿，木兰无长兄。