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我国高校中外合作办学教学运行机制研究

一、引言

1.1研究背景与意义

在全球化进程不断加速的当下，教育领域的国际交流与合作愈发频繁。中外合作办学作为我国高等教育国际化的重要举措，自兴起以来发展迅猛。自20世纪90年代以来，我国中外合作办学项目和机构数量持续增长，截至2025年，全国已拥有众多中外合作办学机构和项目，其中具有独立法人资格的中外合作大学达15所。这种办学模式旨在引进国外优质教育资源，推动我国高等教育改革与发展，为学生提供国际化教育机会，培养具备国际视野和竞争力的高素质人才。

从国家战略层面看，《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》明确指出要增强高等教育综合实力，中外合作办学作为建设世界重要教育中心的途径，正从传统人才培养向创新引领、科教融汇转型。对于高校而言，通过中外合作办学可吸收国外先进教育理念、教学方法与课程体系，提升自身教育质量和国际影响力。对学生来说，能接触多元文化，获得国际化教育体验，增强未来职业竞争力。然而，随着中外合作办学规模扩大，其教学运行机制中的问题逐渐显现，深入研究该机制具有重要现实意义。

1.2国内外研究现状

国外针对跨国教育的研究起步早且成果丰富。学者们聚焦于跨国教育质量保障，如澳大利亚学者Marginson和vanderWende研究指出跨国教育需建立完善质量保障框架，涵盖课程认证、教师资质审核