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艺术类高职生自我同一性与心理健康的关联性探究：基于实证与理论的双重视角

一、引言

1.1研究背景

在社会持续进步和经济稳健发展的时代背景下，艺术类高职生作为一个独特的学生群体，愈发受到社会各界的重视与关注。艺术高职学校汇聚了一批对艺术满怀热忱的年轻人，他们不仅在艺术领域展现出独特的天赋和潜力，还具备与其他专业学生截然不同的个性与特点。他们思维活跃、富有创造力，对艺术的执着追求和独特见解使他们在校园中独树一帜。随着社会对艺术人才需求的不断增长，艺术类高职教育也迎来了蓬勃发展的机遇，为这些学生提供了更为广阔的发展空间和平台。

然而，在这看似充满希望与机遇的背后，艺术类高职学生也面临着诸多压力和挑战。这些压力和挑战不仅来自于学业上的要求，如对艺术技巧的不断提升、对艺术理论的深入理解，还来自于未来职业发展的不确定性，以及社会对艺术人才日益提高的标准和期望。在这样的环境下，他们的自我同一性和心理健康问题逐渐浮出水面，受到了越来越多的关注。

自我同一性，作为个体对自我的主观经验的感知和理解，涵盖了个体对自我存在、价值、能力以及社会角色的认同程度。它是个体在成长过程中逐渐形成的一种对自我的稳定认知，对于个体的心理健康和社会适应起着至关重要的作用。对于艺术类高职生而言，他们正处于人生的关键转型期，面临着从学生到职业人的角色转变，自我同一性的形成和确立显得尤为重要。在艺术领域，学生对自己的认同和自