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小学二年级科学《认识空气：看不见的精灵》教学设计

??一、课程理念与课标依据分析

??本教学设计以《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心素养为导向，遵循“素养导向、综合设计、突出实践”的原则。针对小学二年级学生以具体形象思维为主、好奇心强、乐于动手的特点，本课聚焦“物质科学”领域，核心概念为“物质具有不同的特性与用途”。教学设计旨在引导学生通过多感官参与和系列化探究活动，认识空气作为一种物质的存在及其基本物理特性，初步建构“物质不依赖于人的意识而客观存在”的科学观念。课程贯彻“做中学”、“思中悟”的理念，强调在亲身经历中发展学生的科学探究能力（提出问题、观察、实验、表达）、科学思维（比较、推理）以及科学态度（实事求是、合作分享）。同时，有机融入工程与技术（ETS）思想，引导学生利用简单材料设计探究方案，并渗透环境教育，树立保护空气的初步意识。本设计打破了传统科学课的边界，融合了戏剧扮演、美术表达、语言描述等多学科元素，旨在为低年级学生提供一场沉浸式、游戏化、结构化的科学探究体验，为其后续学习“物质的三态”、“风的形成”等知识奠定坚实的经验基础与思维框架。

??二、教材与学情深度剖析

??（一）教材内容解构与拓展

??本课源于粤教粤科版二年级上册“身边的物质”单元，是该单元的起始与核心课。原教材通过“找空气”和“空气是怎样的”两个活动，引导学生感知空气存在并了解其无色、无味