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从对立走向融合：默顿学派与爱丁堡学派科学思想的演进与启示

一、引言

1.1研究背景与意义

科学社会学作为一门探讨科学与社会相互关系的学科，自诞生以来就备受学界关注。在其发展历程中，默顿学派与爱丁堡学派扮演了极为关键的角色，二者分别代表了科学社会学发展的不同阶段与方向，对科学知识的理解和科学与社会关系的阐释有着独特的见解。

20世纪30年代，美国社会学家默顿（RobertKingMerton）开创了科学社会学的先河，他的博士论文《十七世纪英格兰的科学、技术与社会》被视为该领域的奠基之作。默顿学派主要从科学体制的角度出发，研究科学的社会功能、基本规范以及运行机制，在其理论体系中，科学知识被赋予了特殊地位，被排除在社会学研究范畴之外，这使得默顿的科学社会学研究在一定程度上成为了“没有科学的科学社会学”。

到了20世纪70年代，以英国爱丁堡大学的科学元勘小组为代表的爱丁堡学派异军突起。他们不满于默顿学派将科学知识排除在研究之外的做法，提出了研究科学知识的“强纲领”，将科学知识纳入社会学研究的核心范畴，认为人类所有知识，包括科学知识，都是相对的，由社会决定，是特定社会情境中人们协商的结果，从而开创了科学知识社会学（SSK）这一全新的研究领域。

探讨默顿学派与爱丁堡学派基本思想的差异与融合具有重要的理论和现实意义。从理论层面来看，这有助于我们更深入地理解科学知识的本