师范生师德养成中“榜样叙事”的情感传递效果与隐性课程开发 .docxVIP

PAGE2

师范生师德养成中“榜样叙事”的情感传递效果与隐性课程开发

摘要

本研究聚焦于教师教育领域，旨在探讨“榜样叙事”作为一种情感教育路径，在师范生师德养成过程中的作用机制及其隐性课程开发价值。论文遵循“提出问题→分析问题→解决问题”的逻辑脉络，系统解析了榜样叙事的情感传递效果与隐性课程开发的核心问题。

绪论部分阐明研究背景、目的与意义，确立理论性论文的研究方法与思路。文献综述梳理国内外相关研究，指出现有研究在情感传递机制与课程转化方面的不足，明确本研究切入点。核心概念与理论基础章节界定了“榜样叙事”、“情感传递”、“隐性课程”等核心概念，并阐释了社会学习理论、情感教育理论与课程开发理论的基础支撑作用。

核心问题的理论解析章节深入剖析了榜样叙事在师德养成中情感传递效果不佳、与正式课程脱节等问题的生成脉络与内在矛盾。理论机制的深入阐释章节系统论证了榜样叙事通过“情感共鸣-价值认同-行为趋同”路径影响师范生职业使命感与共情能力的作用逻辑、条件边界与演变趋势。

理论建构章节在前述分析基础上，提出了“情感浸润式师德养成”理论框架，整合了叙事的情感驱动与课程的隐性渗透。研究结论总结了榜样叙事情感传递的关键机制与隐性课程开发的实践原则，阐明了本研究的理论贡献与实践启示，并对研究局限与未来方向进行了反思与展望。

第一章绪论

1.1研究背景

当前，我国教师队伍建设迈入高质量发展新阶段