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初中生数学学习困难的成因及对策

————王艳

?在多年初中数学教学中，发现这样一个现象，初一新生刚入学时，在新环境、新教师以及家长与自己的期望等各方面因素影响下，数学学习积极性高，成绩呈明显上升趋势。但随着时间的推移，尤其是进入初一下半学期或初二后，不少学生学习不再像初一开始那样兴趣盎然，相继出现了停滞现象，成绩止步不前甚至大幅下降。如果教师不重视对“学习困难期”学生的及时帮助与正确引导，久而久之，这批学生就对数学产生厌学、厌倦感，继而成为班级中的后进生，这显然与素质教育的要求相悖。因此，研究学生产生学习困难的原因与探索相应的对策就成了数学教师提高教学质量，全面推进数学素质教育的一个重要任务。听了田录梅教授的讲座后很受启发。结合中学数学实际谈几点自己的看法。愿与同行商榷。

一、学习困难学生产生的主要原因

???（一）学生自身学习习惯的束缚

???在教学中发现，学生在数学学习中存在着三个“致命”的坏习惯。一是习惯于“模仿”。比如由小学算术的四则运算到中学有理数的混合运算，基本是平衡过渡。因而“模仿”也能使学生获得一定的知识。但从初二开始，数学难度明显加大，加上有些问题已带有开放型的特征，因此单靠模仿是远远不够的。如三角形全等证明是初二数学中一个重要的内容，学生仅靠模仿是难以解决的，需要真正领会与掌握。在不同的已知条件、图形的情况下，有截然不同的解法，需要学生具备敏锐的观