小学五年级数学上册《核心素养导向下小数除法的算理贯通与算法建构》教学设计.docxVIP

小学五年级数学上册《核心素养导向下小数除法的算理贯通与算法建构》教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】

本课教学内容为人教版小学数学五年级上册第三单元“小数除法”中的例1和例2。本单元是小学阶段整数除法向小数除法延伸的关键环节，在整个数与代数领域中占据着承上启下的核心地位。例1（22.4÷4）主要解决除数是整数的小数除法中“整数部分够商1，且能除尽”的基本情况，这是学生首次接触小数除法竖式，核心任务在于理解商的小数点为何要与被除数的小数点对齐。例2（28÷16）则将情境拓展至整数除以整数，但商是小数的情形，其核心矛盾在于“除到被除数末尾仍有余数，怎么办？”，这需要引导学生利用小数的基本性质（小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变）将计数单位进行细分化，从而将除法运算进行下去。这两个例题层层递进，从“被除数是小数”到“除数是整数但商是小数”，完整地呈现了小数除以整数计算中的所有核心逻辑——即计数单位的不断细分与均分过程，为后续学习除数是小数的除法（需利用商不变性质转化）奠定了坚实的算理基础【重要】。

（二）学情分析【基础】

五年级的学生已经熟练掌握了整数除法的计算方法，理解了“平均分”的意义，同时在小数乘法单元中，也已经历了“转化”思想（小数乘法转化为整数乘法）的洗礼。此外，学生在三年级学习小数初步认识时，已经建立了元、角、分与小数的联系，知道1元=10