小学一年级数学《数形结合探本源 法理相融启思维》教学设计.docxVIP

小学一年级数学《数形结合探本源法理相融启思维》教学设计

一、教材与学情：溯本求源，精准定位

（一）【教材分析：承上启下的关键课】

本课“不进位加法和不退位减法”是西师大版（2024）一年级上册第四单元的核心内容，属于“数与代数”领域中“数的运算”的起始课之一。它在整个小学数学计算体系中具有承上启下的战略地位。其“承上”在于，它建立在学生已经熟练掌握了10以内加减法、11~20各数的认识以及初步的数的组成基础之上，是对加减法意义的进一步延伸；其“启下”在于，它是学生首次接触笔算（竖式）的启蒙课，是今后学习两位数加减两位数（进位加、退位减）、多位数加减法乃至更复杂运算的基石。本节课的核心价值不仅在于掌握具体的计算方法，更在于通过直观模型帮助学生初步建立“相同数位对齐”的位值原则，为后续学习埋下逻辑的种子。【重要/基础】

（二）【学情分析：从直观动作到表象思维】

一年级上学期的小学生，平均年龄在67岁，其思维特点仍以“直观动作思维”和“具体形象思维”为主。他们对数学概念的理解高度依赖于具体的实物操作和直观的图形表象。在学习本课之前，学生已经能够熟练进行10以内的加减法口算，并能根据生活经验解决简单的“合并”或“求剩余”的问题。然而，当计算对象从“小棒”过渡到抽象的“数字”，尤其是涉及十位和个位的概念时，学生容易产生混淆。他们对于“为什么要相同数位对齐”、“为什么个位只能和个位相加