初中七年级音乐《青年友谊圆舞曲》核心素养导向教学设计.docxVIP

初中七年级音乐《青年友谊圆舞曲》核心素养导向教学设计

一、教材分析与课时定位

（一）教材位置与单元架构

本课选自人音版七年级音乐上册（简谱）第二单元《缤纷舞曲》。【重要】该单元以“舞曲”为人文主题，旨在通过聆听、演唱与表现不同地域、不同风格的舞曲作品，引导学生感知音乐与舞蹈的紧密联系，理解舞曲音乐的社会功能与审美特征。《青年友谊圆舞曲》作为本单元的一首演唱歌曲，同时承担着深化单元主题、链接欣赏曲目《第二圆舞曲》（肖斯塔科维奇）与《蓝色的探戈》的枢纽作用。本课不仅是一首独立的歌曲学唱，更是学生从感性体验走向理性认知“舞曲”这一体裁的关键节点。

（二）作品本体分析

《青年友谊圆舞曲》由江山作词、天戈作曲，创作于20世纪50年代，是为参加第五届世界青年与学生和平友谊联欢节而创作的征歌作品【高频考点】。歌曲为C自然大调，3/4拍，中速稍快，采用单乐段结构，全曲共六个乐句【基础】。旋律以级进为主，间以四度、五度跳进，呈现出起伏荡漾、优雅流畅的线条感；节奏上，XXX|XXX的典型圆舞曲节奏贯穿全曲，附点节奏X.X的运用增强了音乐的推动力与活泼感【难点】。歌词以大自然的意象（蓝天、大海、森林、大路）起兴，抒发了世界各国青年“穿森林过海洋来自各方，拉起手唱起歌跳起舞来”的团结、友谊与和平的美好愿望【核心思想】。

（三）【非常重要】核心素养导向定位

审美感知：通过聆听与律动，感受三拍子的韵律美