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小学低段学生数感培养策略研究教育科研课题申报书

一、课题名称

小学低段学生数感培养策略研究

二、申报人及课题组成员基本信息

（此处省略，根据实际情况填写申报人、课题组成员姓名、职称、单位、研究方向、分工等）

三、课题提出的背景与意义

（一）研究背景

数学是研究数量关系和空间形式的科学，数感作为数学核心素养的重要组成部分，其培养对于学生数学学习的可持续发展具有奠基性作用。《义务教育数学课程标准》明确指出，要引导学生“经历从日常生活中抽象出数的过程，理解数的基本概念，形成初步的数感”。小学低段（一、二年级）是儿童数学思维启蒙与数感形成的关键期，此阶段学生的认知特点以具体形象思维为主，对抽象的数学概念和数量关系的理解依赖于丰富的感知与体验。

当前，在小学低段数学教学实践中，部分教师对“数感”的理解仍停留在较为表面的层次，教学中往往更侧重于计算技能的训练，而对学生数感的启蒙与培养重视不足、方法单一。学生普遍存在对数的意义理解不深、数与数量的联系割裂、运算策略缺乏灵活性等问题。如何结合小学低段学生的年龄特点和认知规律，探索行之有效的数感培养策略，已成为提升低段数学教学质量、促进学生数学核心素养发展亟待解决的现实问题。

（二）研究意义

1.理论意义：本研究有助于深化对小学低段学生数感内涵及其发展规律的认识，丰富和完善小学数学教学理论中关于数感培养的相关内容，为构建符合儿童认知特点的数感培养