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信息技术与课程整合的模型和方法

钟绍春东北师大理想信息技术研究院

东北师大软件学院，

姜雁秋，吉林省教育厅根底教育处

摘要本文分析了当前国内外教育信息化的开展状况，信息技术与课程整合的进展，中小学教育信息化的要害咨询题。提出了信息技术与课程整合的一种模型，讨论了资源设计的原那么与方法。最后讨论了信息技术与课程整合研究应注重的一些咨询题。

中小学教育信息化的现状

随着计算机、网络通讯、卫星等信息技术的快速开展，其在各行各业的应用也越来越广泛。信息技术的普遍应用，为人类社会带来了翻天覆地的变化。以美国为代表的西方兴盛国家首先提出了建设信息高速公路的方案[1]，近年来我国也投进巨大财力物力建设信息高速公路。其目的特不明确，确实是基本为人们提供信息交流、共享的有效手段，为人们提供处理各类业务的有效的辅助工具，即所谓的实现信息化。因此，各行业的信息化就应运而生了。信息化的要害是运用信息技术手段，最大程度地解决领域咨询题处理过程中存在的各种可能利用信息技术解决的困难。因此，针对领域咨询题处理的不同步骤中的不同困难，其信息化的方法就可能有所不同。信息化是对过程而言的，它涉及到几个方面的工作。具体包括在不同步骤当中所需要的硬件设备、业务处理辅助软件、使用人员的培训及工作中的全面应用等。使用人员利用信息技术手段猎取信息、加工信息、应用信息的能力〔即信息素养能力〕是至关重要，这种能力的培养应该结合具体