创意写作课程教学设计与实操示范.pdfVIP

创意写作课程教学设计与示范：从“感知

你的故事而是跟着你走进故事里现场写作把照片变成文字分钟让学生根据自己的照片用五感记忆的方式写字的片段我会在教室里走动随时解答问题学生我拍的是妈妈在厨房煮面怎么写我你有没有摸到妈妈的围裙她的围裙沾着什么味道煮面的热气吹到脸上像不像妈妈以前给你

唤醒”到“文本生长”

我在大学教创意写作的第七年，依然会遇到学生皱着眉说：

“老师，我没故事可写。”他们的笔杆压着空白稿纸，像压着一块捂

不热的石头——不是真的没有故事，是我们太习惯用“高效”的眼光

看世界：早餐店的豆浆是“用来喝的”，楼下的梧桐树是“用来遮阴

的”，妈妈的唠叨是“让人烦的”。创意写作的第一步，从来不是教

妈的围裙她的围裙上总沾着面粉像我小时候玩的橡皮泥同学B你写面碗的温度像妈妈摸我额头的温度我差点哭了因为我妈妈也总这样摸我额头不管我多大她都觉得我会冻着三教学反思那些踩过的坑与变灵的方法一曾经的无效尝试第一年教这门课我试过让学生写科幻故事写悬

“怎么写”，而是帮他们把“习以为常”重新变成“值得书写”。

一、课程设计逻辑：从“感知”到“表达”的四层阶梯

创意写作不是“天赋课”，而是“感知力训练课”。我把课程拆成

四个递进环节，像搭一座从“看见”到“说出”