《我要的是葫芦》教案及反思.docxVIP

《我要的是葫芦》教学设计与教学思考

一、教材解析

《我要的是葫芦》是一则经典的寓言故事，语言浅显易懂，情节生动有趣，非常适合低年级学生阅读。故事通过一个种葫芦的人，因为只关注葫芦本身，而忽视了叶子上的蚜虫，最终导致葫芦都落了的结果，揭示了事物之间是相互联系的，不能只顾结果而忽略过程，也不能片面地看待问题的道理。文本以对话为主，人物形象鲜明，是培养学生阅读理解能力、口语表达能力和初步逻辑思维能力的优质素材。

二、学情分析

本课的教学对象为小学二年级学生。此阶段的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事和寓言故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，善于模仿，好奇心强，喜欢通过直观形象的事物来理解问题。但由于年龄特点，他们对事物间的内在联系理解尚不深刻，逻辑思维能力仍在发展中，对寓言所蕴含的深层道理的把握可能存在一定困难。因此，教学中需注重情境创设和直观引导，通过多种形式的活动帮助学生理解寓意。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写指定生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话。

*了解课文主要内容，知道种葫芦的人为什么没有得到葫芦。

2.过程与方法：

*通过看图、朗读、讨论等方式，理解课文内容。

*引导学生联系上下文和生活实际，体会人物的心情和对话的含义。

*学