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土地的誓言教学设计一等奖优质课件.pdf

《土地的誓言》教学设计：以“情志共鸣”

东西心里突然一紧像被什么东西揪了一下学生分享我想老家的老黄牛它总舔我的手去年死了我梦见它三次我想外婆的菜园夏天的黄瓜藤缠着竹架我每天放学都去摘黄瓜吃现在外婆搬去城里菜园荒了师你们的心里一紧端木蕻良懂年他在重庆写这篇文章时东北已经沦陷了十年他

为锚点的文本深读路径

一、设计源起：为什么是“情志共鸣”？

拿到《土地的誓言》这篇课文时，我首先想起的不是“爱国主

题”“抒情手法”这些标签，而是自己读初中时的一次经历——语文

课上老师讲“乡愁”，我突然想起老家院门口那棵歪脖子枣树，想起

奶奶踮着脚给我摘枣时，枣子砸在瓦罐上的脆响。那天我在课堂上

递作者的想念思维发展能通过失去与拥有的对比如我曾摸着高粱的穗子与它们现在在哪里呢分析誓言的情感逻辑审美鉴赏能读出文中浓烈色彩词金黄红黑里的热爱以及皮鞭的脆响里的疼痛体会炽热而深沉的抒情风格文化自信能联系自己的家乡记忆说出土地对自己的意义它不

哭了，不是因为老师讲得好，是因为文字突然“碰”到了我心里藏着

的那团软乎乎的、关于“家”的记忆。

端木蕻良的文字就是这样：没有华丽的辞藻，却像一把钥匙，

能打开每个人心里关于“故土”的抽屉。但初二学生的认知里，“土