原创力文档清晨的备课室里，初三语文组老师正围着“如何让古诗文教学
的指挥部而是连接教师需求与学校发展的桥梁不是考核评价的裁判员而是陪伴教师生长的同行者其职责的核心始终围绕校本二字基于学校实问题服务教师实需求指向教育实改进一价值定位从管理主体到生长陪伴者很长一段时间里不少领导小组被简化为行政协调组排课表请专
更贴核心素养”争论；办公楼会议室里，校长捧着教师问卷皱眉头
——“80%青年教师想学长单元设计，上周研修还在讲传统教案”。
这是每所学校推进校本研修时都会遇到的“堵点”。而校本研修领导
小组，正是站在“堵点”前的“解题人”：它不是发号施令的“指挥部”，
而是连接教
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