内地西藏班学生黄梅戏学习态度及影响因素探究——以合肥三十五中为样本.docxVIP

内地西藏班学生黄梅戏学习态度及影响因素探究——以合肥三十五中为样本

一、引言

1.1研究背景

内地西藏班是国家为加快西藏人才培养、促进西藏教育发展而实施的一项特殊教育政策。自1985年创办以来，内地西藏班为西藏培养了大批优秀人才，在促进民族团结、文化交流等方面发挥了重要作用。内地西藏班不仅是知识的传授场所，更是多元文化交流与融合的重要平台，承载着促进民族团结、传承和弘扬中华民族优秀传统文化的使命。在文化交流与融合的进程中，戏曲作为中华民族传统文化的瑰宝，具有独特的艺术魅力和深厚的文化内涵。黄梅戏作为中国五大剧种之一，起源于湖北黄梅，发展壮大于安徽安庆，以其清新流畅的旋律、优美动听的唱腔和生动活泼的表演形式，深受广大观众喜爱，成为极具代表性的传统文化符号。将黄梅戏引入内地西藏班的教育体系，为藏族学生提供了接触和学习黄梅戏的机会，有助于促进黄梅戏在少数民族地区的传播与发展，推动中华民族传统文化的多元共生与共同繁荣。通过学习黄梅戏，内地西藏班学生能够深入了解中华民族传统文化的博大精深，感受不同地域文化的独特魅力，从而增强对中华民族文化的认同感和归属感，促进各民族文化之间的交流与融合。

合肥三十五中作为承担内地西藏班教育任务的学校之一，积极开展黄梅戏教学活动，致力于培养学生对传统文化的兴趣，促进文化交流与融合。在该校的教学实践中，黄梅戏教学取得了一定成果，但也面临一些问题，如部分学生