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AI听说环境里的口语焦虑与真实交际：从“跟读正确”转向互动意义协商的训练

摘要

本研究聚焦于人工智能（AI）辅助听说环境中，外语学习者口语焦虑的本质及其对真实交际能力培养的制约机制。核心论点是：当前AI口语训练过度强调语音精度与形式正确，将学习者注意力锚定于自我监控，从而抑制了互动意义协商能力的发展。

全文遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的递进逻辑。第一章绪论揭示了AI听说工具普及与真实交际能力停滞之间的核心矛盾。第二章文献综述梳理了口语焦虑、AI辅助语言学习及交际能力理论的研究脉络，指出现有研究在“技术环境下的焦虑生成机制”方面存在解释力不足。第三章界定了“口语焦虑”、“AI听说环境”与“互动意义协商”等核心概念，并以情感过滤假说、注意假设和互动假说为理论基础，构建了分析框架。第四章作为核心章节，深入解析了“跟读正确”导向下口语焦虑的生成、内在矛盾及其本质，论证了语音精度不等于交际力。第五章阐释了通过信息差、角色卡和任务目标等设计，将注意力从自我监控转向意义传递的作用机制。第六章在此基础上建构了“以意义协商为导向的AI口语训练”理论框架。最后，研究结论指出，AI听说训练必须从“语音校准工具”转向“交际任务平台”，并提出了同伴互评的关注要点。

第一章绪论

1.1研究背景

人工智能技术正以前所未有的深度重塑外语教育的形态。从自适应学习系统到智能语音评测工具，