小学教师远程网络培训心得体会分享.pdfVIP

当屏幕连接讲台：小学教师远程培训的

固步自封的教学惯性三从碎片学习到系统建构沉淀培训的知识图谱上个月整理教案时我翻出了培训以来的本笔记从新课标解读语文的核心素养到底是什么到留守儿童心理疏导用日常小仪式建立信从跨学科融合案例语文美术科学到分层作业设计让每个孩子都跳一跳够得着这些

“增量”与“沉潜”

改完最后一本《秋天的雨》仿写练习册时，时针刚过九点。我

揉着发涩的眼睛打开远程培训平台——原本只是想完成本周的“学

时任务”，却被课程列表里“低段课堂注意力管理：把‘指令’变成‘游

戏’”的标题勾住了。李老师举的例子像一把钥匙：她把“小眼睛看老

师”改成“小眼睛找秋天”，对应课文里的“梨香香的，菠萝甜甜的”；

城区小学的王老师分享了她的分钟跨学科设计先让孩子们读分钟课文里的颜色词金黄色橙红色紫红的再用分钟美术老师录的如何用蜡笔涂出秋天的颜色最后分钟让孩子们边涂边读自己喜欢的句子这样既没占语文课的时间又强化了对秋天的色彩的感知我照着王老师的方法试了

把“手放好”换成“小手变成小树叶，轻轻落桌面”。我赶紧翻出第二

天的教案，把“课堂纪律口令”全部改成了和“秋天”相关的游戏化表

达——结果第二天上课，原本坐不住的小宇居然举着手喊：“老师，

我的小手是银杏叶！”那片“银杏叶”晃啊晃