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融合教育课堂自闭症谱系学生支持决策模型与同伴介入机制研究

摘要

本研究聚焦于融合教育课堂中自闭症谱系学生的课堂融入困境，旨在系统探究支持决策过程的心理学机制，并构建同伴介入支持的理论模型，以促进其社会性融入与交往互动。

研究遵循“问题解析—机制阐释—理论建构”的逻辑主线，逐层推进。第一章绪论明确了研究背景、目的与方法论依据。第二章文献综述梳理了国内外在自闭症学生课堂支持与同伴介入领域的研究脉络，指出现有理论在决策过程心理机制与同伴介入系统整合方面的不足。第三章界定了“支持决策模型”与“同伴介入机制”的核心概念，并阐释了社会生态系统理论、符号互动论与自我决定理论对本研究的支撑价