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三年级新教科版科学《空气能占据空间吗》说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的内容是新教科版三年级科学上册中的《空气能占据空间吗》。这一课是学生在认识了空气的存在之后，对空气性质进行深入探究的开端，对于他们建立初步的物质观念和科学探究能力至关重要。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，谈谈我对这节课的理解和设计思路。

一、说教材

《空气能占据空间吗》是新教科版科学三年级上册“我们周围的空气”单元的第二课时。本单元旨在引导学生认识空气的基本性质和用途。前一课时《感受空气》让学生通过多种感官感知到空气的存在，知道空气是真实存在的物质。而本课则聚焦于空气的一个重要物理性质——占据空间。

“占据空间”是一个较为抽象的概念，对于三年级学生而言，理解固体、液体占据空间相对容易，但空气作为一种看不见、摸不着的气体，要理解它也占据空间，并且能通过实验现象来证实这一点，是本课的核心任务。教材通过一系列递进式的探究活动，如“杯底纸巾不湿”、“瓶中吹气球”、“水流不出来”等经典实验，引导学生观察、思考、分析，从而建立“空气能占据空间”的科学概念。这不仅为后续学习空气的其他性质（如具有质量、可以被压缩等）奠定了基础，也培养了学生通过实验证据进行推理的科学思维能力。

二、说学情

三年级的学生，他们对周围世界充满了好奇心和探究欲望，乐于动手操作。经过之前的科学学习