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我就是我教学设计

自我认同是个体健全人格的核心组成部分，也是青少年阶段成长发展的重要课题。当前小学阶段的学生正处于自我意识快速发展的关键期，容易受到外界单一评价标准的影响，出现自我否定、盲目攀比等问题，甚至产生低自尊、焦虑等负面情绪。本教学设计以小学五年级《道德与法治》课程为载体，围绕“我就是我”的核心主题，以引导学生建立全面自我认知、学会自我接纳、形成积极自我概念为核心目标，遵循学生的认知发展规律，通过趣味活动、情境体验、实践引导等多元方式，层层递进推进教学，助力学生真正认识到自身的独特价值，接纳完整的自己，成长为自信、从容的个体。本次教学设计严格遵循义务教育课程标准要求，结合发展心理学相关理论与一线德育教学实践经验，确保内容的科学性、可操作性与育人价值。

一、设计依据

（一）课标依据

本设计严格对标义务教育道德与法治课程标准中“健全人格”核心素养的培养要求，课标明确提出要引导小学高段学生“正确认识自我，能够客观评价自己的优缺点，形成自尊自信、理性平和的心理品质”，同时要求德育课程要结合学生的真实生活经验，避免空洞说教，通过学生可参与、可感知的活动实现价值引领。这一要求为本课程的内容设计、活动设置提供了根本的方向指引，确保教学活动符合国家课程的育人导向。

（二）学情依据

本次教学面向的是小学五年级学生，这一年龄段的学生刚刚进入青春期前期，自我意识开始快速觉醒，对他人的评价敏感度显