原创力文档从生命历程理论角度探讨高职学生抗逆力生成的过程与特点
生命历程理论以“生命事件的时序性、社会背景的嵌入性、个体能动性的交互性”为核心，
强调个体成长是生物因素、社会因素与个体选择相互作用的动态过程，核心观点包括
成轨迹存在明显差异部分学生陷入自卑自弃难以摆脱困境而另一部分学生则能通过认知重构将逆境转化为动力主动寻求支持提升自我这一差异的核心在于个体的认知选择高职学生能否摆脱高职身份自卑的认知偏见能否主动整合资源调整应对策略直接决定了其抗逆力的生成速
生命事件的连锁反应、生命阶段的过渡性、社会支持的关键性等。高职学生作为一个
特殊群体
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