2026年秋季开学幼儿园教师爱护图书培训课件.pptxVIP

2026年秋季开学幼儿园教师爱护图书培训爱护·规范·赋能·共育2026年8月培训时间：2026年8月

培训导览01现状洞察直面图书损坏现状，唤醒爱护意识02价值重塑解读政策法规，阐明深层价值03规范筑基建立图书管理全流程规范体系04环境赋能打造激发阅读兴趣的图书角环境05技能落地掌握图书修补与幼儿引导实操技能06生态共建构建家园社协同的阅读育人生态

01现状洞察看见问题，是改变的开始直面图书损坏现状，唤醒爱护意识

图书角现状：损坏触目惊心10%图书缺失率高发破损率攀升丢失率显著冷清度图书损坏现状封面脱落反复翻阅导致封面与内页分离内页撕裂用力拉扯造成纸张破裂书角卷起翻页习惯不当致书角折损涂鸦污渍彩笔随意涂画覆盖原有内容持续恶化长期未修补，损坏扩大最终沦为废纸餐后阅读时间，孩子们争先恐后向老师告状——书又被撕坏了。——合肥市青阳路幼儿园教师

三大典型损坏行为解析幼儿图书损坏行为的三类典型表现撕页与涂画因好奇或模仿，撕下书中图案带走用彩笔随意涂画，覆盖原有内容多发生在自由活动时间，教师监管薄弱好奇模仿卷角与折页翻页用力过猛，捏住书角拖拽导致卷起将书倒扣桌面，书脊受力开裂具有累积效应，短期不易察觉习惯不当抢书与抛掷多人争抢拉扯，造成撕裂当玩具抛掷传递，书页散落集中在热门绘本，高频使用加速损坏争抢抛掷01监管薄弱自由活动时段02不易察觉短期累积效应03高频使用热门绘本加速损坏

损坏背后的深层