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高中语文研究性学习课题研究

核心素养导向下高中语文“本土红色文化资源融入专题学习”的实践路径研究课题组，基于2022-2024年对苏中南地区3所不同层级公办高中的全周期跟踪研究，形成系统可落地的成果体系。本研究的核心触发背景来自2023年教育部基础教育课程教材发展中心发布的《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》实施效果全国抽样调研数据：参与调研的12768名一线高中语文教师中，68.7%的受访者反映现有统编版教材配套的专题学习资源与学生日常所处的生活场域脱节，72.3%的高二学生对脱离自身生活经验的域外文本类拓展学习参与度低于30%，学生普遍将语文研究性学习等同于额外的课外阅读任务，既未形成语言能力的有效迁移，也未完成文化传承的素养落地。基于上述现实痛点，本研究首先对三个核心概念作出严格的边界界定，避免实践中出现语文属性异化、内容边界泛化的问题：第一，本研究框架下的高中语文研究性学习，严格区别于传统思政类主题活动、通用类综合实践活动，始终以语文核心素养的四个维度为核心培养目标，所有任务设计的落点均指向语言建构、思维训练、审美鉴赏与文化传承，不模糊语文学科的专属属性；第二，本研究选取的本土红色文化资源，特指学校属地车程1.5小时范围内、有明确党史与地方史档案佐证的资源集合，既包含纪念馆、革命遗址、先辈故居等物质类资源，也包含亲历者口述史、红色歌谣、支前家书、地方红色出