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把“小日子”过成“有光的诗”——我的小学

浩浩他看见小阳和小美抢玩具就举着清单说清单上写了要一起玩不能抢哦小阳想了想把玩具递给小美那我们一起拼积木吧慢慢的课间的追跑声变成了影子接龙的笑声吵架声变成了一起拼积木的讨论声有一次我站在教室外面看小若举着影子说我是蝴蝶小宇跟着做我是花朵小美

班级管理实践手记

清晨七点半，我抱着教案走进教室时，总能先摸到窗台的绿萝

叶——昨天刚浇过水，叶片上还沾着晨露的凉；第三排的小宇又把

姓名牌歪到了桌角，我蹲下来帮他扶正，他揉着眼睛笑：“老师，

我刚才梦到吃你给的橘子了。”讲台边的“成长小抽屉”敞着一条缝，

里面躺着张皱巴巴的纸条，是昨天放学前小棠塞进去的：“今天我

条缝里面躺着张皱巴巴的纸条是昨天放学前小棠塞进去的今天我帮小美捡了掉在走廊的铅笔她给我画了朵小红花我很开心这些细碎的带着温度的细节构成了我班级理里最鲜活的底色做了八年小学班主任我从没想过要搞什么宏大的改革倒是慢慢摸出个理儿好的班级理从来不是

帮小美捡了掉在走廊的铅笔，她给我画了朵小红花，我很开心。”

这些细碎的、带着温度的细节，构成了我班级管理里最鲜活的

“底色”。做了八年小学班主任，我从没想过要搞什么“宏大的改革”，

倒是慢慢摸出个理儿：好的班级管理，从来不是