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“双减”背景下的小学生劳动教育

“双减”政策的落地，如同一剂良方，为孩子们过重的学业负担松了绑，也为教育回归育人本质创造了有利条件。在这样的背景下，曾一度被边缘化的劳动教育，重新回到了教育舞台的中央。劳动教育不仅是培养学生劳动技能的手段，更是塑造健全人格、锤炼意志品质、提升综合素质的重要途径。对于小学生而言，在“双减”后相对充裕的时间里，接受系统而适宜的劳动教育，其意义尤为深远。

一、“双减”为劳动教育提供了广阔空间与深层需求

“双减”减的是不必要的机械重复和过度的学业压力，其核心目标是促进学生全面发展、健康成长。这意味着孩子们有了更多可自主支配的时间去体验课堂之外的世界。劳动教育，恰恰能够填补这片空白。过去，部分家长和学校可能更关注孩子的分数，认为劳动是“额外负担”。而今，随着教育观念的转变，人们逐渐认识到，劳动教育是“五育并举”教育方针的重要组成部分，它与德育、智育、体育、美育相辅相成，缺一不可。

小学生正处于身心发展的关键时期，通过参与劳动，他们不仅能掌握基本的生活技能，更能在过程中理解劳动的价值，尊重劳动者，培养热爱劳动的情感。这对于树立正确的世界观、人生观、价值观具有不可替代的作用。同时，劳动过程中的观察、思考、动手实践，也能有效促进学生观察力、想象力、创造力和解决实际问题能力的提升，这与“双减”政策下对学生核心素养培养的要求高度契合。

二、小学生劳动教育的核心价值与基本