小学一年级数学《6、7的分与合》单元整体教学设计(1).docxVIP

小学一年级数学《6、7的分与合》单元整体教学设计

一、教学内容分析

（一）【基础】教材位置与内容概述

本课是苏教版小学数学一年级上册第七单元《分与合》中的第二课时，教学内容主要包括教材第36页的例2、“试一试”以及第37页“想想做做”的相关习题。本课承接了2至5的分与合的学习经验，是学生由简单数的任意分合向系统化、有序化探索数组成的关键过渡。同时，它也是后续学习8、9、10的分与合，乃至20以内进位加法和退位减法的重要基石，在整个数与运算的学习链条中起着承上启下的核心作用12。

（二）【非常重要】核心知识结构与数学思想

本课的核心知识是掌握6和7这两个数各自可以分成哪两个数，以及哪两个数可以合成6和7。然而，作为代表当前最高水平的教学设计，我们不能仅仅将目光停留在知识点的记忆层面，而必须深入挖掘其背后的学科本质。

1.分与合的数学思想：“分”与“合”不仅仅是操作动作，更是两种基本的数学思维方法。“分”对应的是分析，是将一个整体分解为若干部分；“合”对应的是综合，是将部分组合成一个整体。在本课中，通过对6和7的分解与组合，学生将初步体会整体与部分的辩证关系，这是数学抽象和逻辑推理的萌芽。

2.【难点】有序思考的渗透：无序地罗列6和7的分法容易导致遗漏或重复。本课的核心思维训练目标是引导学生经历从无序到有序的探索过程，学会按照一定的规律（如从小到大、从大到小或一组一组地找）进