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数字时代教育中人的全面发展新内涵

摘要

本研究聚焦于数字时代背景下教育中“人的全面发展”理念的内涵重构与教育实现路径，试图回应技术环境对人本身提出的根本性追问。

论文首先揭示了数字技术对教育生态的深度重塑，已使传统全面发展理念面临解释力不足的困境。随后，系统梳理国内外关于教育目的与人的发展理论，发现既有研究在技术与人文的融合层面存在理论缺口。在此基础上，本研究重新界定了“技术素养”“人文精神”与“数字主体性”等核心概念，并构建了以“关系性存在”为基点的分析框架。

通过深入的理论解析，本文指出数字时代人的全面发展之本质困境在于技术理性对价值理性的僭越，以及人的“工具化”与“数据