人体内物质的运输.pptVIP

四.教学过程（一）教学流程图（二）教学程序（二）教学程序Ⅰ、新课引入Ⅱ、概念建构Ⅲ、技能演练Ⅳ、小结与作业Ⅰ、新课引入（二）教学程序通过复习，培育和预热“任意角三角函数”概念的“最近发展区”，激发和点燃学生学习的兴趣和热情。明确本节课的重点。复习引入通过最为熟悉的直角三角形。从它的表示方法、图形特征，突出对其问题的理解。为任意角三角函数新概念的提出奠定基础。Ⅰ、新课引入（二）教学程序前面我们学了角的概念推广后，下面我们要把“定义媒介”从直角三角形改为平面直角坐标系。（让学生回答）Ⅱ、概念建构引导自学，感知认识师生互动，理解知识如此设计有利于培养学生良好的学习习惯，提高其独立分析和解决问题的能力，变“学会”为“会学”。充分保障学生的主体地位。Ⅰ、新课引入复习不是简单重复，引进不是生硬塞入。利用认知迁移规律，通过学生熟悉的、简单的问题引出课题，在学生已有的认知结构基础上进行新概念的建构。通过对原有知识的回忆，建立了学生对本堂课学习的感性认识。并由此引出课题。Ⅱ、概念建构师生互动，理解知识作为本节课的重点，根据学生认知规律，结合新课教学的特点，设计从直观理解、程序