平面镜成像教学设计与反思.pdfVIP

“平面镜”教学

宿迁市苏州外国语学校唐雅静

一、对于探究实验的教学

平面镜是版《》八年级第三章第四节的内容。从的编排看，本

节安排在“光的直线”，“光的反射”之前，先探究直观的成像现象再

研究成像的。这样的编排符合学生的认知规律。本节课的实验探究：探究平

面镜成像的特点，是学生遇到的第一个比较完整的科学探究活动。这个探究在整

个初中探究性学习中起示范作用。本节课的一些研究方法和思路，也为

的凸透镜成像知识的学习奠定了基础。平面镜成像是学生在生活中接触得非常多，

而且学生们容易产生的现象。初二的学生正处于从形象思维向抽象思维的过

渡时期，对身边的事物存在着好奇心，又具有操作。虽然学生对平面

镜成像有一定的感性认识，但往往受生活经验的影响，也会有一些错误的认

识。例如，有的学生会认为当物体远离平面镜，物体的像会变小等等。

在探究活动中充分体现了主导、学生主体的新课程理念。问题解决的过

程就是目标达成的过程。在设计实验方案时，用问题引领和驱动课堂，学生之间、

师生之间进行了充分的交流和讨论以及方案展示，在评价自己和他人研究工作的

同时