指向深度学习的信息化教育生态构建——基于联合国教科文组织亚太教育局指标体系的分析.pdfVIP

语言与教育研究第8卷第1期2024年3月

LanguageAndEducationStudiesVol.8No.1Mar.2024

指向深度学习的信息化教育生态构建

——基于联合国教科文组织亚太教育局指标体系的分析

陈静静 谈 杨12

（1.上海师范大学教育学院，上海200234；2.复旦大学管理学院，上海200433）

摘 要：联合国教科文组织亚太教育局将教学法与信息技术的融合分为四个阶段：萌芽阶段、应用阶段、融

合阶段和转型阶段。参照相关指标可以分析出我国在线教学尚处于萌芽和应用阶段，主要特征表现为：教师信息

技术水平偏低，在线教学以“独白”为主；学生在线自主学习能力不足，信息技术素养有待提升；信息技术与教

学的深度融合不够，需进一步形成个性化、智能化学习空间；教育体系按照传统模式运转，“以人为本”的治理

生态需进一步形成。为解决这些问题，走向信息化的融合和转型发展阶段，文本基于学生