社会刻板印象的神经机制探究——高中生物跨学科项目式学习教案.docxVIP

社会刻板印象的神经机制探究——高中生物跨学科项目式学习教案

一、教学背景与设计思想

（一）课程定位与价值追寻

本课属于高中生物选择性必修课程“稳态与调节”模块中“神经调节”主题的拓展深化单元，同时有机整合普通高中心理学选修课程“社会心理学”核心概念。课程以“社会刻板印象”这一真实社会心理现象为锚点，引导学生从分子、细胞、环路至认知行为多个层面，探究其背后的神经生物学机制。设计秉持大概念教学理念，围绕“脑如何在社会情境中建构简化认知模型”这一本质问题，打破学科壁垒，实现生命科学与社会人文的深度对话。【非常重要】【热点】

（二）教材内容重组与课时安排

基于人教版高中生物选择性必修一第二章“神经调节”及浙科版高中心理学“社会认知”模块，对教材内容进行二次开发：将经典反射弧、突触传递、脑区功能等知识迁移至社会信息加工的神经环路解读中。共安排2课时，每课时45分钟，第一课时聚焦“现象观察与生物学追问”，第二课时深入“机制建模与社会应用”。两课时构成“现象—机制—应用”完整探究链条。

（三）学情精准画像

授课对象为高中二年级学生，已完成神经调节基本概念（神经元、动作电位、突触）的学习，具备初步的实验设计与数据分析能力。心理层面，高二学生正处于形式运算思维成熟期，对社会现象具有强烈的好奇心和批判意识，但容易将“刻板印象”简单归因于道德缺陷或教育不足，缺乏从生物学视角理解认知偏见的科学素养。因此，