2026年秋季开学教师情绪劳动心理关爱专题培训.pptxVIP

2026年秋季开学教师情绪劳动与心理关爱专题培训情绪劳动·心理压力·政策保障·自我关怀培训时间：2026年秋季开学

培训内容导览01情绪劳动认知看见被忽视的隐性职业负荷02压力数据揭示八万份问卷呈现教师真实处境03政策与行动国家及地方心理关爱政策落地解读04自我调适技能情绪调节与心理韧性建设实操05学校支持体系构建教师心理关爱长效机制

情绪劳动认知情绪劳动是与体力劳动、智力劳动并列的第三种劳动形式认识情绪劳动，是关爱自我的第一步01

情绪劳动：第三种劳动形式概念溯源011983年霍赫希尔德首次提出美国社会学家霍赫希尔德在对空服人员的田野研究中提出此概念02正式定义在公众场合与他人互动时，通过面部表情及肢体动作管理自身情绪的行为03研究背景源于对空服人员的观察，员工除体力与脑力外，还需主动调控情绪以完成服务核心定位第三种劳动形式与体力劳动、智力劳动并列非自发情感流露基于职业规范的刻意调适关键代价持续消耗心理能量，具有真实的劳动属性情绪劳动不是性格好，而是需要消耗心理能量的真实劳动

教师情绪劳动的三个维度情绪表达的规范性保持积极职业状态始终包容、耐心的职业情绪状态克制负面情绪面对挫折或挑衅仍需保持专业符合教师身份展现符合教师身份的情绪形象情绪调节的主动性灵活调整根据场景和学生状态灵活调整情绪鼓励自卑学生给予情绪支持，传递正向力量传递沉稳对躁动课堂保持稳定，要求高度情绪敏感性情绪伪装的持