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小学四年级道德与法治《广告世界初探：感知·辨析·扬弃》第一课时教案

一、教学内容与背景定位

本设计适用于统编版《道德与法治》四年级上册第三单元“信息万花筒”第9课《正确认识广告》第一课时。在数字媒体与消费社会深度融合的当下，广告已不仅是商业信息的载体，更成为形塑儿童价值观、审美观与消费观的重要隐性课程。本课时定位为单元开启课，核心任务并非简单地告知“广告无处不在”，而是以广告为认知媒介，培育学生作为数字时代公民所应具备的媒介素养、批判性思维与文化自信。教学致力于超越对广告现象的经验描述，引导学生从生活感知上升为理性省思，从被动接受转化为主动建构，实现感性经验与理性认知的深度融合。

二、学情精准画像与教学逻辑起点

【非常重要：学情深描】四年级学生正处于“前青春期”与“消费萌芽期”的交汇点。一方面，他们是广告高度密集渗透的“数字原住民”，对电视贴片、网络弹窗、短视频带货、游戏内置广告、影视剧植入广告等形式具备丰富的无意识接触经验，脑海中储存着海量的广告符号与品牌印象；另一方面，这种经验呈现碎片化、情绪化、去脉络化的特征。学生的认知处于“熟知而非真知”的状态——他们能脱口而出大量广告语，却极少追问“广告为何这样对我说”；容易被精美的画面、动感的节奏、权威的代言人吸引，却难以识别广告背后的劝说意图与叙事策略。

【难点定位】本课时的深层认知冲突在于：学生日常生活经验（广告很好玩/广告