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纽曼大学理念的当代重读与通识教育的知识论基础再审视

摘要

本文旨在通过重读约翰·亨利·纽曼的经典著作《大学的理念》，重新阐释其大学理念的核心命题，并据此审视当代通识教育的知识论基础。研究首先梳理了纽曼大学理念产生的历史语境与核心内涵，指出其“知识本身即为目的”的自由教育观在当代工具理性盛行的背景下遭遇的误读与困境。随后，文章深入剖析了通识教育在知识论层面面临的碎片化与功利化危机，揭示了其根源在于知识统一性的丧失与工具理性的僭越。

在此基础上，本文构建了基于纽曼理念的知识论分析框架，提出“知识的整体性”与“心智的培育”应成为通识教育合法性的基石。研究发现，纽曼关于“哲学心智”的论述为克服专业教育带来的知识割裂提供了理论路径，通识教育的本质应回归至对知识内在关联性的追求而非简单的知识拼盘。本文结论认为，重申纽曼大学理念并非复古，而是为现代大学通识教育寻找失落的灵魂，通过重构知识论基础，实现从“知识传授”向“心智解放”的根本转变。

第一章绪论

1.1研究背景

在当今高等教育大众化与普及化的浪潮中，大学作为知识生产与传播的核心场所，正经历着前所未有的范式转型。随着市场逻辑对学术领域的深度渗透，高等教育的工具理性倾向日益显著，实用主义与功利主义价值观逐渐占据主导地位。大学教育的目标被窄化为职业技能的培训与就业竞争力的提升，原本应作为大学灵魂的“整全人”教育理念面临严峻挑