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情境赋能：思想政治课教学的创新与实践

一、引言

1.1研究背景与意义

思想政治课作为学校教育体系中的核心课程，在培养学生正确的世界观、人生观、价值观方面肩负着不可替代的重要使命。在我国，思政课贯穿大中小学各学段，从小学阶段着重培养学生的道德情感，到初中阶段为学生打牢思想基础，再到高中阶段提升学生的政治素养，直至大学阶段增强学生的使命担当，其目标任务层层递进，充分彰显了思政课在教育体系中的关键地位。它不仅是知识传授的阵地，更是塑造学生健全人格、引导学生健康成长的重要途径。

然而，当前思政课教学面临着诸多困境。在教学方法上，传统教学模式往往侧重于理论知识的灌输，教师在讲台上照本宣科，学生在下面被动接受，这种“填鸭式”教学方式使得课堂氛围沉闷，学生学习积极性不高。据相关调查显示，在部分学校，超过60%的学生认为思想政治课枯燥乏味，缺乏吸引力。这种教学方式导致学生难以真正理解和掌握思想政治理论知识，更难以将其应用于实际生活中，无法有效培养学生的批判性思维和创新能力。在教学内容方面，存在着与现实联系不紧密的问题，教材内容更新速度相对较慢，未能及时充分地反映社会发展的新变化、新成果，使得学生在学习过程中难以产生共鸣，无法深刻体会到思政课的现实意义。

教学情境创设对于提升思政课教学质量具有至关重要的作用。通过创设生动、真实的教学情境，能够将抽象的思政理论知识与具体的生活实际相结合，让学