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大学非日语专业学习者感知学习风格、学习策略与成绩的相关性研究

关键词：学习风格；学习策略；学业成绩；相关性研究；非日语专业

第一章引言

1.1研究背景与意义

随着全球化教育的推进，跨文化交流能力成为现代教育中不可或缺的一部分。非日语专业的大学生在学习过程中不仅需要掌握专业知识，还需具备良好的跨文化交际能力。然而，目前关于学习风格、学习策略与学业成绩之间关系的研究成果较少，特别是在非日语专业背景下的研究更是稀缺。因此，本研究旨在填补这一空白，探讨非日语专业大学生在学习过程中感知到的学习风格、学习策略对其学业成绩的影响，以期为教育实践提供理论依据和实践指导。

1.2研究目的与问题

本研究的主要目的是分析非日语专业大学生在学习过程中感知到的学习风格、学习策略与其学业成绩之间的关系，并探讨这些因素如何影响学生的学习效果。具体研究问题包括：(1)非日语专业大学生在学习过程中感知到的学习风格有哪些特点？(2)他们倾向于采用哪些学习策略？(3)这些感知到的学习风格和学习策略如何影响他们的学业成绩？

第二章文献综述

2.1学习风格的定义与分类

学习风格是指个体在学习过程中表现出来的稳定的行为模式和心理特征。学者们根据不同的理论框架将学习风格分为多种类型，如认知风格、情感风格和社会风格等。认知风格关注个体的信息加工方式，情感风格强调个体的情感反应和动机，社会风格则涉及个体与他人互动的方式。