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用说书的方式来阅读

一直以来我都倡导以阅读、反思、写作、分享为主导的四段自主

专业提升模式，同样这也是我阅读的主要方式。

首先我这里谈的阅读是特指教师阅读，它是教师通过阅读专业书

籍来获取人类间接知识与技能的途径与手段，当然在阅读中要找到属

于自己有效的阅读方法，比如圈画、批注、记笔记、形成知识结构图

等方式方法，这样才可以算是一有效阅读。

反思是要在阅读中结合自己的认识、理解、思考甚至是实践中的

对比、判断、验证，在大多数情况下理论性的书籍属于高度的抽象概

括与个体思考的过程中由于缺乏情境连接，因此很多时候教师个体在

实践中难以找到有效路径导致反思的断裂，一旦出现这样的情况个体

就会缺乏阅读的勇气和习惯。经验式的书籍又因为与个体的实践情境

不一致而导致联结的错位，也会让个体发生认识上的误解而无法相信

某一主张或理论的可行性。所以很多个体在阅读后是否能够进行有

效的反思是教师阅读中的关键环节。为了避免反思过程中出现以上两

情况，个人建议在阅读中一定要关注作者所形成的结论过程与我们

工作的场景的差异点，要尽量带着理解、质疑、实践、连接的思路与

进行反思式阅读。

如果能够做到质疑反思后，那么恭喜您已经