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兼顾课堂活动质量与知识落实效果

作为一名有十几年教龄的一线中学教师，这些年我经历了多轮教学理念的更新和课堂形态的变化，最大的困惑也最多的思考，都集中在“课堂活动”和“知识落实”的平衡上。早些年我们上课，一支粉笔一本书，从头讲到尾，知识点抠得细、抓得严，落实倒是扎实，可学生听着犯困，能真正把知识用活的没几个；后来课改推进，大家都开始重视学生参与，小组讨论、情境扮演、实验探究花样百出，可又经常出现热热闹闹一节课，下课学生合上书啥核心内容都没记住的情况。不少同行碰面都吐槽，要么就是中看不中用的花架子，要么就是枯燥无聊的填鸭，想要兼顾活动质量和知识落实怎么就这么难？在我看来，二者从来不是非此即彼的对立关系，只要找对方法，完全可以实现双向赋能，让课堂既有生动的参与感，又有扎实的收获感。

1兼顾课堂活动质量与知识落实，是当前课堂教学的核心要求

想要做好二者的兼顾，首先得理清我们当下遇到的问题，弄明白为什么要追求这个平衡。

1.1当前课堂普遍存在两种失衡的误区

从这些年听评课和自己上课的经历来看，大部分课堂的问题都出在走极端，要么偏了活动，要么偏了知识。

1.1.1第一种误区：过度追求活动形式，导致知识落实悬空

我刚参加工作那会，为了参评一节优质课，没少在活动上下功夫。那节课要讲说明文的说明方法，为了显得课堂生动新颖，我设计了三个小组游戏：第一个是抽卡片猜说明方法，第二个是情境模拟当小导游