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教育数字化背景下的教师专业自主与生命自觉

摘要：教育数字化转型重塑了教学形态、教研模式与教师成长范式，人机协同、数据赋能、云端研修成为教育新常态，既为教师专业发展提供了多元路径与广阔空间，也带来了技术裹挟、数据依赖、主体弱化、价值迷茫等现代性困境。教师专业自主是专业发展的核心内核，生命自觉是教师职业成长的内在本源，二者共生互融，构成数字时代教师高质量发展的核心支撑。本文立足教育数字化时代背景，界定教师专业自主与生命自觉的核心内涵及内在关联，剖析数字化浪潮下教师主体失位、自主缺失、自觉弱化的现实问题，厘清技术赋能与主体坚守的辩证关系，从认知重塑、能力建构、实践赋能、生态保障四个维度，构建数字化背景下教师专业自主与生命自觉的培育体系，为新时代教师突破技术桎梏、坚守教育本心、实现自主成长与生命增值提供理论参考与实践路径。

关键词：教育数字化；教师；专业自主；生命自觉；主体建构；专业成长

一、研究背景与时代意蕴

随着人工智能、大数据、云计算等数字技术与教育教学的深度融合，教育数字化已从硬件普及、技术应用的表层阶段，迈入范式重构、生态重塑、价值迭代的深度变革阶段。国家数字化赋能教师发展行动明确提出，要推动教师培养培训模式转型，促进教师自主学习与个性发展，培育适应数字时代的新型教师队伍。数字技术打破了传统教育的时空壁垒，重构了课堂教学、教研研修、师生互动的全新样态，为教师个性化、自主化、终身