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劳动教育校本实践：让学生在手脑并用中成长

劳动是立德树人的重要载体，是五育融合的关键支点。新时代劳动教育不再是简单的体力劳作、卫生打扫、任务劳动，而是立足学生全面发展，融合动手实践、思维探究、品格塑造、习惯养成、责任培育的综合性育人课程。新课标明确将劳动教育纳入育人核心体系，强调以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，推动学生在亲身实践中体悟劳动价值、锤炼劳动本领、塑造劳动品格。

当前校园劳动教育普遍存在形式单一、重形轻质、知行脱节、家校脱节等问题，劳动实践流于表面，难以实现脑力与体力的双向赋能、实践与素养的深度融合。真正的劳动教育，是手脑并用、知行合一的成长过程，既要让学生“动起双手、踏实劳作”，更要让学生“开动思维、学会思考”。依托校本资源深耕劳动教育实践，构建贴合校情、适配学情、落地可行的劳动育人体系，让学生在实践中探索、在劳作中成长、在体悟中升华，是落实五育并举、赋能学生终身发展的必然路径。

一、当前中小学劳动教育的现存困境

现阶段各校均已落实劳动教育课程、开展劳动实践活动，但校本落地普遍浅层化、碎片化、形式化，难以发挥劳动综合育人价值，主要存在五大突出痛点。

1.认知偏差，育人定位浅层化：部分师生、家长对劳动教育认知片面，将劳动简单等同于扫地、值日、体力干活、任务打卡，忽视劳动的智育、德育、美育价值。片面认为劳动是体力消耗、课余负担，重文化课学习、轻劳动实践培育，导致