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2026年中职家校共育评价方案

一、方案背景与目的

（一）当前现状。近年来，中职学校办学规模持续扩大，服务地方产业发展的能力不断提升，但家校协同育人始终是办学过程中的薄弱环节。截至2025年末，我校全日制在册中职学生共2876名，其中留守家庭学生占比21.3%，单亲/重组家庭学生占比12.7%，外出务工家长占比62.4%；2025年全年累计开展家长会2次、家访覆盖学生占比17.8%，家长主动对接班主任了解学生情况的比例仅为27.6%，家校互动整体呈现频次低、黏性弱、不同频的特征。随着新职业教育法落地，职业教育类型定位不断强化，学生技能培养、实习管理、就业升学等环节对家庭配合的需求持续提升，传统“开学见一面、出事喊家长”的互动模式已无法适配当前中职育人工作要求。

（二）存在问题。一是共育权责边界模糊，存在“两个极端”倾向：部分学校及教师将家校沟通异化为“安排任务、要求配合”，过度转嫁教育管理责任；部分家长存在“孩子进校就归学校管”的认知，将教育责任完全转嫁至学校，对学生成长动态、职业发展路径关注度不足。二是共育评价体系空白，现有家校工作无统一量化标准，工作成效多以班主任主观感受为准，未建立与学生成长、办学质量挂钩的评价闭环，存在“干多干少一个样、干好干坏无衡量”的问题。三是共育内容供需错位，学校层面多聚焦纪律要求、安全提醒，对家长普遍关心的升学政策、技能成长路径、实习权益保障、青春期