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听力障碍学生数字加工的神经机制：基于多模态研究视角

一、绪论

1.1研究背景

数字加工作为人类重要的认知功能，是指个体加工数字刺激，形成相应数字心理表征，并运用其进行数量比较、数字运算等认知加工的过程。它与个体的思维能力紧密相连，是人们日常生活中不可或缺的基本能力。数字作为人类最重要的文化发明之一，其认知特点一直备受关注。自二十世纪六十年代起，研究者运用认知心理学方法对成人阿拉伯数字的语义表现展开研究，随着研究的不断深入，数字加工的大小效应、距离效应、SNARC效应等逐渐被揭示。

对于听力障碍学生而言，由于听觉通道和口语环境的缺失，他们的言语形成和发展相对迟缓，这不可避免地对其个体思维发展水平与数字加工能力产生影响。在学习数字相关知识时，听力障碍学生无法像听力正常学生那样，通过日常交流、课堂讲解等听觉途径轻松获取信息。例如，在数学课堂上，老师讲解数字运算规则时，听力障碍学生可能因为听不到讲解内容，只能依靠看板书和课后自学来理解，这无疑增加了他们学习的难度。同时，言语发展的迟缓也可能导致他们在理解数字概念时，难以将抽象的数字与实际的语言描述建立有效联系，从而影响数字加工能力的发展。因此，探究听力障碍学生数字加工的神经机制具有重要的现实意义。

1.2研究目的与意义

本研究旨在通过运用事件相关电位技术（ERP）、功能磁共振成像技术（fMRI）等先进的脑科学研究方法，深入揭示听力障