部编版语文三年级上册不懂就要问教学反思.docxVIP

一、紧扣核心，目标引领下的教学实践

在备课时，我首先明确了本课的核心教学目标：一是引导学生认识并理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，重点感受孙中山提问时的语气和先生态度的变化；二是通过品读课文，理解孙中山“不懂就要问”的道理，初步培养学生敢于提问、善于思考的学习品质；三是初步了解私塾教育的特点，感受孙中山先生从小就具有的独立思考和勇于探索的精神。

围绕这些目标，我在教学过程中力求做到：

1.情境创设，激发共鸣：开课伊始，我通过谈话导入，询问学生在学习中遇到不懂的问题会怎么做，从而自然引出课题，激发学生对课文内容的好奇心和探究欲。这种贴近学生生活的导入方式，能够快速将他们带入学习情境。

2.以读为本，读中感悟：语文课离不开朗读。我设计了多种形式的朗读活动，如自由读、指名读、分角色朗读、师生共读等。在朗读中，引导学生关注孙中山和先生的对话，体会孙中山提问前的犹豫、提问时的坚定以及先生从严厉到赞许的态度转变。例如，在朗读“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来……”这部分时，我引导学生思考“壮着胆子”说明了什么，让学生体会到孙中山提问时的勇气。

3.聚焦重点，突破难点：本课的重点和难点在于理解“不懂就要问”的含义及其重要性。我引导学生抓住关键语句“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得”进行深入品读，让学生讨论：孙中山为什么要