直角三角形全等判定定理教学设计与实践.pdfVIP

【教学目标】

1．能证明直角三角形全等的“HL”判定定理，进一步理解证明的必要性；

2．利用直角三角形全等的“HL”定理解决有关的计算和证明问题；

3．逐步学会分析的思考方法，发展演绎推理的能力。

【教学重点】

能证明直角三角形全等的“HL”判定定理。

【教学难点】

证明分析的思考方法。

教学过程：

【问题情境】

直角三角形全等的条件有哪些？

【建构活动】

证明：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等(简写为“HL”)。

思考：(1)画图并写出已知、求证；

(2)想，你准备如何解决这个问题？

(3)学生用“拼合”的方法来解决；

(4)得到结论。

【数学化认识】

小结证明思考的方法及证明方法的多样性。

【例题精讲】

例.已知：如图，在Rt△ABC和Rt△BAD中，AB为斜边，AC=BD，BC，AD相交于点E．求

证：AE=BE

A

B

E

CDA

课堂练习：