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2026年秋人教版小学数学一年级上册第五单元第9课《10的认识》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本节课是2026年秋人教版小学数学一年级上册第五单元《6~10的认识和加减法》的第9课时，是在学生系统认识0~9各数、掌握9以内数的大小比较与数的组成、能正确计算9以内加减法的基础上开展教学的，是本单元数认识板块的收尾内容，也是学生第一次接触由两个阿拉伯数字组成的两位数，是整数认识序列中第一个关键“拐点”。

2.从知识生长逻辑看，10的认识是学生后续学习20以内进位加法“凑十法”、20以内退位减法“破十法”的核心基础，也是认识计数单位“十”、理解十进制计数法“满十进一”规则的起始课，对后续认识100以内数、万以内数乃至更大的数都具有至关重要的铺垫作用。

（二）课标契合点

1.紧扣2026版义务教育数学课程标准第一学段“数与代数”领域的学业要求：引导学生在真实情境中数出数量为10的物体，认、读、写数字10，理解10的数序与大小，掌握10的组成，在数的认识过程中发展初步的数感、符号意识，积累数概念学习的基本活动经验。

2.落实新课标核心素养导向的教学要求，结合生活实例、跨学科素材渗透德育、科学启蒙与劳动教育，实现知识学习与价值引领的统一，践行“教-学-评”一体化设计，将过程性评价融入课堂全环节。

（三）教材编排特点

1.教材遵循一年级学生的具象认知规律，按照“实物数数—