小学六年级英语《Saving Our Earth》单元整体教学设计——沪教牛津版（深圳用）Module4 Unit12.docxVIP

小学六年级英语《SavingOurEarth》单元整体教学设计——沪教牛津版（深圳用）Module4Unit12

一、教学背景与主题定位

（一）单元主题语境界定

本单元隶属于“人与自然”主题范畴，聚焦“环境保护与生态责任”子主题。主题意义探究线为：感知地球之美—发现环境之殇—探寻解决之道—践行公民之责。语言学习线为：核心词汇建构—功能句型习得—语篇理解进阶—倡议书写作输出。双线并进，交织上升，实现学科育人价值与语言工具价值的统一。

（二）学情立体画像

授课对象为小学六年级学生。语言储备层面：学生已完成三年半英语学习，掌握300个以上基础词汇，熟悉therebe句型一般现在时、一般过去时的基本用法，能进行简单日常交流。认知心理层面：六年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡期，对图像、数据、真实案例敏感度高，具备初步的逻辑归类能力和小组协作意识，但抽象概念如“生态足迹”“碳循环”需具象化支架支撑。生活经验层面：学生所在城市深圳推行垃圾分类多年，多数家庭有环保实践经历，但未能将零散行动升华为系统性语言表达。前测显示：95%学生能说出“rubbish”一词，但仅12%能正确使用“recycle”“protect”等话题核心词；100%学生认同“WeshouldprotecttheEarth”，但仅8%能说出三条以上具体建议。数据精准锚定教学起点。

（三）教材深层解构

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