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高中盲校通用技术《创造力开发》教学设计

一、教材与学情分析：奠定创造力学理解的基石

【基础】本节课“创造力的内涵”是高中盲校通用技术选择性必修模块《创造力开发与技术发明》的开篇之作，它如同整本教材的一扇大门，为学生后续学习创造性思维技法、发明过程以及专利知识奠定了坚实的认知基础。教材从哲学心理学的视角切入，旨在帮助学生厘清创造、创新、发明等一系列核心概念，破除对创造力的神秘感，建立对自身创造潜能的信心。

【重要】从盲校高中生的特殊学情出发，我们需深刻理解：视障学生由于视觉通道的受阻，其信息获取主要依赖于听觉、触觉、嗅觉和本体感觉。这反而锻造了他们独特的认知优势——更强的专注力、更敏锐的触觉辨别能力、更丰富的听觉想象力以及更深刻的内部言语思考能力。他们在长期适应环境的过程中，往往能发展出独特的解决问题的策略，这本身就是一种创造力的体现。然而，由于社会刻板印象和自身可能的认知局限，部分学生可能会认为创造力是明眼人的专利，与己无关，或者将创造等同于看得见的“画图”和“外观设计”。因此，本节课的教学必须立足于挖掘和肯定视障学生的独特创造潜能，将抽象的“内涵”转化为他们可感知、可触摸、可内化的心理体验和认知结构。教学内容的选择与呈现方式，必须扬长避短，最大化利用其非视觉感官的优势。

二、教学目标设计：指向核心素养的深度整合

依据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》中